{"id":13207,"date":"2025-12-07T18:56:13","date_gmt":"2025-12-07T18:56:13","guid":{"rendered":"https:\/\/agenceconceptk.net\/speechneurolab\/?p=13207"},"modified":"2026-06-29T01:38:51","modified_gmt":"2026-06-29T01:38:51","slug":"la-fluence-verbale-au-cours-du-vieillissement-normal-nouvel-article-scientifique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agenceconceptk.net\/speechneurolab\/la-fluence-verbale-au-cours-du-vieillissement-normal-nouvel-article-scientifique\/","title":{"rendered":"La fluence verbale au cours du vieillissement normal\u00a0: nouvel article scientifique"},"content":{"rendered":"\t\t
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Nous sommes heureux de vous pr\u00e9senter les r\u00e9sultats d\u2019une nouvelle \u00e9tude r\u00e9cemment publi\u00e9e dans le journal Annals of the New York Academy of Science. Cet article scientifique est le fruit du travail rigoureux de Pascale Tremblay, directrice du laboratoire,\u00a0Lydia Gagnon<\/a>, ancienne auxiliaire de recherche de notre laboratoire,\u00a0Edith Durand<\/a>, orthophoniste et professeure \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res (UQTR), ainsi que Jo\u00ebl Macoir, professeur \u00e0 l\u2019\u00e9cole des sciences de la r\u00e9adaptation de l\u2019Universit\u00e9 Laval.\u00a0<\/p>

Introduction<\/strong><\/p>

La fluence verbale est une t\u00e2che utilis\u00e9e en orthophonie et en neuropsychologie, qui consiste \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des mots rapidement en fonction de r\u00e8gles sp\u00e9cifiques. Ces r\u00e8gles peuvent \u00eatre, entre autres, de nature phon\u00e9mique<\/strong> (bas\u00e9 sur les sons de la parole) ou de nature s\u00e9mantique<\/strong> (bas\u00e9 sur une cat\u00e9gorie d\u2019objets ou d\u2019items). Voici deux exemples de consignes pour r\u00e9aliser ce type de t\u00e2che\u00a0:<\/p>

  1. Nommez le plus de mots possible qui commencent par le son \/p\/ en 60\u00a0secondes (contrainte phonologique)<\/li>
  2. Nommez le plus d\u2019animaux possible en 60 secondes (contrainte s\u00e9mantique)<\/li><\/ol>

    Si vous testez vous-m\u00eame cette t\u00e2che, vous constaterez qu\u2019elle peut \u00eatre plus difficile qu\u2019elle n\u2019y para\u00eet. En effet, la fluence verbale mesure plusieurs habilet\u00e9s langagi\u00e8res et cognitives :<\/p>

    1. L\u2019acc\u00e8s lexical, c\u2019est-\u00e0-dire la capacit\u00e9 \u00e0 acc\u00e9der aux mots connus emmagasin\u00e9s dans notre cerveau\u2009;<\/li>
    2. La m\u00e9moire de travail, qui permet de retenir temporairement et de manipuler diff\u00e9rents items en m\u00e9moire\u2009;<\/li>
    3. L\u2019inhibition, qui permet entre autres d\u2019\u00e9viter la r\u00e9p\u00e9tition d\u2019items d\u00e9j\u00e0 produits et la production de mots qui ne respectent pas les consignes\u2009;<\/li>
    4. La flexibilit\u00e9 cognitive, qui permet de nous ajuster aux diff\u00e9rentes r\u00e8gles et contraintes dans une t\u00e2che.<\/li><\/ol>

      (Pour en savoir plus sur les fonctions cognitives, consultez notre article: Les fonctions cognitives).<\/a><\/p>

      Certaines personnes utilisent spontan\u00e9ment des strat\u00e9gies pour favoriser la recherche de mots. Par exemple, dans une t\u00e2che de fluence verbale s\u00e9mantique, ils organisent leurs r\u00e9ponses par sous-cat\u00e9gories (p.ex. animaux de la ferme, animaux de la savane). D\u2019autres personnes utilisent la parole autodirig\u00e9e (se parler \u00e0 soi-m\u00eame) pour tenter de g\u00e9n\u00e9rer des id\u00e9es.<\/p>

      Les erreurs commises lors de cette t\u00e2che peuvent \u00eatre class\u00e9es dans diff\u00e9rentes cat\u00e9gories. Dans le cadre de notre \u00e9tude, trois types d\u2019erreurs ont \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9s :<\/p>

      1. Les\u00a0erreurs d\u2019intrusion<\/strong>,<\/strong> lorsqu\u2019une personne nomme un mot qui n\u2019appartient pas \u00e0 la cat\u00e9gorie demand\u00e9e\u2009;<\/li>
      2. Les erreurs de r\u00e9p\u00e9tition<\/strong>, lorsqu\u2019une personne redonne une r\u00e9ponse d\u00e9j\u00e0 \u00e9nonc\u00e9e\u2009;<\/li>
      3. Les non-mots<\/strong>, c\u2019est-\u00e0-dire la production de mots inexistants, sans signification.<\/li><\/ol>

        Cette t\u00e2che complexe est particuli\u00e8rement int\u00e9ressante \u00e0 \u00e9tudier, car elle peut mesurer les changements dans les habilet\u00e9s cognitives et langagi\u00e8res qui surviennent au cours du vieillissement normal et pathologique [1-2].\u00a0Par exemple, une \u00e9tude r\u00e9cemment publi\u00e9e par Dr Jo\u00ebl Macoir et Dr Carol Hudon, professeurs \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, a montr\u00e9 que les personnes vivant avec un trouble cognitif l\u00e9ger produisaient moins de bonnes r\u00e9ponses en fluence verbale que des individus ayant une bonne sant\u00e9 cognitive [2-3].\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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        Figure 1. Extrait de la performance d\u2019un participant ou d\u2019une participante, et analyse de la performance<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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        Notre \u00e9tude<\/strong><\/p>

        Notre \u00e9tude visait \u00e0 explorer l\u2019impact du vieillissement sur la performance lors de t\u00e2ches de fluence verbale et les facteurs potentiellement protecteurs. Plus sp\u00e9cifiquement, cette \u00e9tude cherchait \u00e0 r\u00e9pondre aux questions suivantes\u00a0:<\/p>

        Les adultes plus \u00e2g\u00e9s produisent-ils davantage de paroles autodirig\u00e9es pendant les t\u00e2ches de fluence verbale que les personnes plus jeunes\u2009? Est-ce utile\u2009?<\/p>

        Est-ce que les a\u00een\u00e9s h\u00e9sitent davantage\u2009?<\/p>

        Font-ils des erreurs de nature similaire aux jeunes adultes\u2009?<\/p>

        Y a-t-il certains facteurs de protection associ\u00e9s \u00e0 une meilleure fluence verbale chez les adultes plus \u00e2g\u00e9s?<\/p>

        M\u00e9thodologie<\/strong><\/p>

        144 personnes \u00e2g\u00e9es de 20 \u00e0 87\u00a0ans ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9es dans la communaut\u00e9. Quatre t\u00e2ches de fluence verbale ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es, dont trois de nature phon\u00e9mique (mots qui d\u00e9butent par la lettre T, N ou P) et une de nature s\u00e9mantique (cat\u00e9gorie des animaux). Une analyse des r\u00e9ponses correctes, des erreurs et h\u00e9sitations, ainsi que de la parole autodirig\u00e9e a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e. L\u2019\u00e9quipe s\u2019est \u00e9galement int\u00e9ress\u00e9e \u00e0 huit facteurs pouvant \u00eatre associ\u00e9s \u00e0 une meilleure performance \u00e0 cette t\u00e2che\u00a0:<\/p>

        1. La pratique du chant choral\u2009;<\/li>
        2. Le niveau d\u2019\u00e9ducation\u2009;<\/li>
        3. Le niveau cognitif g\u00e9n\u00e9ral\u2009;<\/li>
        4. Le multilinguisme\u2009;<\/li>
        5. L\u2019attitude positive\u2009;<\/li>
        6. L\u2019\u00e9tat de sant\u00e9 g\u00e9n\u00e9ral autorapport\u00e9\u2009;<\/li>
        7. La participation sociale\u2009;<\/li>
        8. L\u2019audition.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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          R\u00e9sultats principaux<\/strong><\/p>

          Effet de l\u2019\u00e2ge sur la performance<\/u><\/p>

          En moyenne, la performance \u00e0 la t\u00e2che de fluence s\u00e9mantique \u00e9tait plus faible chez les individus \u00e2g\u00e9s que chez les jeunes. Pour la t\u00e2che de fluence phonologique, les femmes \u00e2g\u00e9es avaient une performance sup\u00e9rieure \u00e0 celle des jeunes femmes. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les personnes plus \u00e2g\u00e9es produisaient plus souvent des erreurs de type \u00ab\u2009r\u00e9p\u00e9tition\u2009\u00bb que les jeunes adultes, alors qu\u2019aucune diff\u00e9rence n\u2019a \u00e9t\u00e9 observ\u00e9e entre les participants jeunes et \u00e2g\u00e9s pour les erreurs de type \u00ab\u2009intrusion\u2009\u00bb ou \u00ab\u2009non-mots\u2009\u00bb.<\/p>

          Utilisation de la parole autodirig\u00e9e<\/u><\/p>

          Les personnes d\u2019\u00e2ge moyen \u00e9taient moins susceptibles de produire de la parole autodirig\u00e9e que les personnes plus jeunes ou plus \u00e2g\u00e9es. En moyenne, les personnes qui produisaient davantage de paroles autodirig\u00e9es avaient un plus faible nombre de bonnes r\u00e9ponses durant les t\u00e2ches.<\/p>

          Facteurs de protection (figure 2)<\/u><\/p>

          Les analyses r\u00e9v\u00e8lent que la performance en fluence verbale \u00e9tait g\u00e9n\u00e9ralement plus \u00e9lev\u00e9e pour les personnes qui\u2026<\/p>