{"id":1413,"date":"2019-10-17T18:26:00","date_gmt":"2019-10-17T18:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/agenceconceptk.net\/speechneurolab\/?p=1413"},"modified":"2026-04-01T13:53:19","modified_gmt":"2026-04-01T13:53:19","slug":"le-cerveau-une-foret-de-neurones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agenceconceptk.net\/speechneurolab\/le-cerveau-une-foret-de-neurones\/","title":{"rendered":"Le cerveau, une for\u00eat de neurones"},"content":{"rendered":"\t\t
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Nos neurones ont une capacit\u00e9 d\u2019adaptation et de r\u00e9organisation extraordinaire\u2009! C\u2019est ce qu\u2019on appelle la \u00ab\u2009plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale\u2009\u00bb, ou encore la \u00ab\u2009neuroplasticit\u00e9\u2009\u00bb. La plasticit\u00e9 est essentielle au fonctionnement de notre cerveau, et est un \u00e9l\u00e9ment fondamental de la m\u00e9moire et de l\u2019apprentissage \u2009!<\/strong><\/p>

C\u2019est gr\u00e2ce \u00e0 elle qu\u2019un enfant apprend \u00e0 parler et \u00e0 marcher. Toutefois, la plasticit\u00e9 ne survient pas seulement chez l’enfant. C\u2019est aussi gr\u00e2ce \u00e0 elle qu\u2019un adulte peut apprendre et d\u00e9velopper de nouvelles habilet\u00e9s comme jouer d’un instrument de musique ou apprendre une deuxi\u00e8me langue. La plasticit\u00e9 survient aussi \u00e0 la suite d\u2019un traumatisme physique ou psychologique (p. ex., un AVC ou un traumatisme cr\u00e2nien c\u00e9r\u00e9bral). Ainsi, nos exp\u00e9riences affectent l\u2019organisation du cerveau, autant dans son anatomie que dans sa mani\u00e8re de travailler.<\/p>

La plasticit\u00e9 peut \u00eatre compar\u00e9e au processus de cr\u00e9ation de sentiers en for\u00eat. Imaginons que les neurones sont des d\u2019arbres \u00e0 travers lesquels circule l\u2019information, p. ex. un mot \u00e0 retenir. R\u00e9p\u00e9ter ce mot encore et encore pour le m\u00e9moriser \u00e9quivaut \u00e0 prendre le m\u00eame chemin dans cette for\u00eat, encore et encore, ce qui cr\u00e9e peu \u00e0 peu un sentier\u2009. Lorsque le sentier est cr\u00e9\u00e9, le mot \u00e0 retenir devient alors \u00ab\u2009grav\u00e9\u2009\u00bb dans notre m\u00e9moire. Ce m\u00e9canisme est le m\u00eame pour nos souvenirs\u00a0: plus on les repasse dans notre t\u00eate, plus le sentier est \u00e9largi et plus les connexions entre nos neurones sont renforc\u00e9es. De m\u00eame, plus on pratique des mouvements physiques, p. ex. jouer du violon ou botter un ballon de soccer, plus on s\u2019am\u00e9liore. Le sentier devient un chemin, parfois m\u00eame une route, et des intersections se forment, permettant la cr\u00e9ation de nouvelles connexions entre nos neurones. \u00c0 l\u2019inverse, les sentiers non utilis\u00e9s finissent par dispara\u00eetre.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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M\u00eame si la plasticit\u00e9 du cerveau est maximale chez le tr\u00e8s jeune enfant et diminue progressivement avec l\u2019\u00e2ge, on sait aujourd\u2019hui qu\u2019elle ne dispara\u00eet jamais compl\u00e8tement\u2009; c\u2019est pourquoi nous pouvons acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances et comp\u00e9tences toute la vie\u2009!<\/p>

Le concept de plasticit\u00e9 est au c\u0153ur du d\u00e9veloppement de toutes sortes de m\u00e9thodes d\u2019entra\u00eenement, de jeux, d\u2019activit\u00e9s, d\u2019appareils et m\u00eame de m\u00e9dicaments dont l\u2019objectif est d\u2019induire des changements dans le cerveau afin de r\u00e9duire les effets de son vieillissement. Attention\u2009! Beaucoup de ces activit\u00e9s pour \u00ab\u2009entra\u00eener le cerveau \u00bb \u00a0manquent d\u2019appuis scientifiques. Les m\u00e9canismes de plasticit\u00e9 dans le cerveau humain ne sont pas encore compl\u00e8tement compris, et surtout, on ne conna\u00eet pas la \u00ab\u2009recette\u2009\u00bb pour induire de la plasticit\u00e9 afin de contrer efficacement et durablement des effets sp\u00e9cifiques du vieillissement, comme la m\u00e9moire, l\u2019attention, ou la perception de la parole dans le bruit.<\/p>

Au sein de notre laboratoire, nous \u00e9tudions deux formes de plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale\u00a0: la plasticit\u00e9 induite par la stimulation c\u00e9r\u00e9brale et la plasticit\u00e9 induite par la pratique d\u2019activit\u00e9s (principalement la pratique d’activit\u00e9s musicales).<\/p>

La plasticit\u00e9 induite par la stimulation<\/a><\/strong> du cerveau<\/strong><\/span><\/p>

La stimulation magn\u00e9tique transcr\u00e2nienne (TMS)<\/a> est une m\u00e9thode utilis\u00e9e en neuroscience dite non invasive<\/em>, parce qu\u2019elle ne n\u00e9cessite pas d\u2019intervention chirurgicale et ne cause pas de destruction des\u00a0tissus. La TMS permet d\u2019activer ou de d\u00e9sactiver temporairement des r\u00e9gions sp\u00e9cifiques du cerveau. Une bobine\u00a0g\u00e9n\u00e8re de petits et brefs champs magn\u00e9tiques qu\u2019on appelle des \u00ab\u2009impulsions\u2009\u00bb. Selon les param\u00e8tres de stimulation utilis\u00e9s (p. ex. le nombre d\u2019impulsions, la force des impulsions et la r\u00e9gion du cerveau qui sera stimul\u00e9e), ce champ magn\u00e9tique augmente ou diminue l\u2019activit\u00e9 des neurones stimul\u00e9s. La TMS est utilis\u00e9e pour \u00e9tudier le fonctionnement du cerveau et pour induire des changements plastiques dans le but d\u2019am\u00e9liorer la parole\/le langage, la cognition, la motricit\u00e9, l\u2019humeur et d’autres aspects du comportement humain. Cette m\u00e9thode est aussi utilis\u00e9e pour traiter les sympt\u00f4mes associ\u00e9s \u00e0 diff\u00e9rentes maladies du cerveau, comme la d\u00e9pression, les troubles cognitifs et l\u2019aphasie r\u00e9sultant d\u2019un AVC.<\/p>

Au laboratoire, nous utilisons la TMS afin d\u2019\u00e9tudier la production et la perception de la parole et la cognition. Par exemple, le projet de Val\u00e9rie, une \u00e9tudiante au doctorat au labo, vise \u00e0 mieux comprendre comment le vieillissement du cerveau affecte la perception de la parole dans le bruit, et \u00e0 d\u00e9terminer si la TMS peut induire des changements plastiques pouvant r\u00e9duire les difficult\u00e9s li\u00e9es \u00e0 la perception de la parole dans le bruit au cours du vieillissement. Dans un autre projet, Pascale et Marilyne \u00e9tudient l’effet de la stimulation c\u00e9r\u00e9brale sur l’activit\u00e9 du cerveau en utilisant l’EEG, afin d’optimiser les protocoles de stimulation c\u00e9r\u00e9brale et de comprendre les m\u00e9canismes expliquant la variabilit\u00e9 de la r\u00e9ponse \u00e0 la TMS d’un individu \u00e0 l’autre.<\/p>

La plasticit\u00e9 induite par la pratique d\u2019activit\u00e9s musicales<\/strong><\/span><\/p>

L\u2019entra\u00eenement r\u00e9p\u00e9t\u00e9 peut cr\u00e9er des changements durables dans notre cerveau, lesquels peuvent causer des changements comportementaux dans certains circonstances. La pratique d\u2019une activit\u00e9 musicale est consid\u00e9r\u00e9e comme un entra\u00eenement total puisque sa pratique fait appel \u00e0 plusieurs sens en m\u00eame temps. Imaginons un pianiste. Il doit \u00e0 la fois lire ses partitions, coordonner les mouvements de ses doigts pour appuyer sur les notes et \u00e9couter les sons qui en d\u00e9coulent pour s\u2019assurer qu\u2019il a produit les bonnes notes. C\u2019est aussi un exercice qui fait appel \u00e0 plusieurs sph\u00e8res de la cognition\u00a0: souvenirs, concentration et m\u00e9moire, p. ex. lire plusieurs notes \u00e0 l\u2019avance. Notre laboratoire \u00e9tudie la pratique d’activit\u00e9s musicales \u00e0 un niveau amateur, ces activit\u00e9s \u00e9tant universelles et accessibles \u00e0 tous. Au Qu\u00e9bec seulement, il y aurait d\u2019ailleurs plus de 500\u2009000 choristes amateurs !<\/p>

Nous avons amorc\u00e9 ces travaux en 2011 dans le cadre d\u2019un projet portant sur les effets du chant amateur sur le contr\u00f4le de la voix\u00a0(#294-2011). Nos r\u00e9sultats avaient montr\u00e9 un effet b\u00e9n\u00e9fique du chant sur la voix au cours du vieillissement normal.<\/p>

Nous avons poursuivi nos travaux sur la plasticit\u00e9 induite par les exp\u00e9riences musicales dans le cadre de deux projets de plus grande envergure.<\/p>

Le premier projet, financ\u00e9 par la Fondation Drummond, portait sur l\u2019effet du chant choral sur le contr\u00f4le de la voix, la production de la parole, des processus cognitifs comme l’attention et la m\u00e9moire de travail, de m\u00eame que sur la structure et le fonctionnement du cerveau. Nous avons collect\u00e9 des donn\u00e9es comportementales aupr\u00e8s de 150 personnes, et des donn\u00e9es d’imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique (IRM) aupr\u00e8s de 85 personnes ! Plusieurs articles d\u00e9coulant de ce projet ont \u00e9t\u00e9 publi\u00e9s :<\/p>

  1. Tremblay, P.,\u00a0&\u00a0Perron, M. (2023). Auditory cognitive aging in amateur singers and non-singers.\u00a0<\/a>Cognition<\/em>.<\/li>
  2. Marczyk, A., Roy, J-P., Vaillancourt, J.\u00a0 Tremblay, P.\u00a0(2022) Vowel articulation in aging singers and non-singers.\u00a0Speech Communications,\u00a0<\/em><\/a>141, 28-39.<\/em><\/a><\/li>
  3. Perron, M.<\/u>, Vaillancourt, J.,\u00a0Tremblay, P.\u00a0(2022)\u00a0Amateur singing benefits speech perception in aging under certain conditions of practice: behavioural and neurobiological mechanisms<\/a>.\u00a0Brain structure and\u00a0function,\u00a0<\/em>227(3):943-962<\/li>
  4. Perron, M<\/u>., Theaud, G., Descoteaux, M,\u00a0*Tremblay, P.<\/strong>\u00a0(2021)\u00a0The fronto-temporal organization of the arcuate fasciculus and its relationship with speech perception in young and older amateur singers and non-singers<\/a>.\u00a0Human Brain Mapping.<\/em><\/li><\/ol>

    Ces articles rapportent des effets modestes de la pratique du chant \u00e0 un niveau amateur sur la perception de la parole, la production de la parole et les fonctions cognitives. Nous avons aussi observ\u00e9 certaines associations avec la structure et le fonctionnement du cerveau. Un constat important de ce projet est que le simple fait de chanter ne semble pas \u00eatre suffisant pour g\u00e9n\u00e9rer des b\u00e9n\u00e9fices : pratiquer sur une base r\u00e9guli\u00e8re et avoir suivi une formation en chant semblent n\u00e9cessaires. Des analyses suppl\u00e9mentaires sont en cours. Xiyue Zhang, une \u00e9tudiante au doctorat au laboratoire, analyse l’activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale au repos ayant \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9e chez cette cohorte de participants et participantes, et les donn\u00e9es de fluence verbale sont analys\u00e9es par ancienne chercheuse post-doctorale au labo, Edith Durant.<\/p>

    Nous continuons ce travail dans le cadre d’un autre grand projet, financ\u00e9 par le FRQNT, qui porte sur le vieillissement du langage et de la cognition chez des adultes en sant\u00e9 pratiquant des activit\u00e9s musicales \u00e0 un niveau amateur (chanter et jouer d’un instrument) et des adultes pratiquant des activit\u00e9s non-musicales. Ce projet nous permettra de d\u00e9terminer si les b\u00e9n\u00e9fices sont sp\u00e9cifiques \u00e0 l’activit\u00e9 pratiqu\u00e9e (chanter vs. jouer d’un instrument) et si la pratique d’activit\u00e9s non-musicales est associ\u00e9e \u00e0 des b\u00e9n\u00e9fices similaires. 125 personnes ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9es jusqu’\u00e0 maintenant. \u00a0Ce projet a mobilis\u00e9 plusieurs membres du laboratoire : Elisabeth Maillard, Marilyne Joyal, Lydia Gagnon, Alison Arsenault, Pascale Tremblay, Sabrina Juhasz, Alexandre Sicard et plusieurs autres. Les analyses sont pr\u00e9sentement en cours ! Plus \u00e0 venir !<\/p>

    Lectures sugg\u00e9r\u00e9es:<\/p>