{"id":1531,"date":"2021-04-29T20:57:00","date_gmt":"2021-04-29T20:57:00","guid":{"rendered":"https:\/\/agenceconceptk.net\/speechneurolab\/?p=1531"},"modified":"2026-04-01T13:48:01","modified_gmt":"2026-04-01T13:48:01","slug":"la-profession-dorthophoniste","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agenceconceptk.net\/speechneurolab\/la-profession-dorthophoniste\/","title":{"rendered":"La profession d’orthophoniste"},"content":{"rendered":"\t\t
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Un ou une orthophoniste, est-ce une personne qui aide les enfants ayant de la difficult\u00e9 \u00e0 parler ? Oui, mais son champ d\u2019expertise est loin de s\u2019y limiter !<\/strong><\/p>

Le travail des orthophonistes consiste \u00e0 pr\u00e9venir, d\u00e9pister, \u00e9valuer et traiter les\u00a0troubles du langage, de la parole<\/a>, de la voix, de la\u00a0communication<\/a>, de la d\u00e9glutition et des apprentissages. Les orthophonistes travaillent aupr\u00e8s de gens de tous \u00e2ges et dans une vari\u00e9t\u00e9 de milieux\u00a0: \u00e9tablissements scolaires et hospitaliers, centres de r\u00e9adaptation, CLSC, cliniques priv\u00e9es, etc. Leur pratique est encadr\u00e9e par\u00a0l\u2019Ordre des orthophonistes et audiologistes du Qu\u00e9bec<\/a>\u00a0(OOAQ), dont la mission est d’assurer la protection du public.<\/p>

Au Canada, tous les orthophonistes d\u00e9tiennent une ma\u00eetrise. \u00c0 l\u2019Universit\u00e9 Laval, le programme de\u00a0ma\u00eetrise en orthophonie<\/a>\u00a0s\u2019\u00e9chelonne sur deux ans (6 sessions). Il comporte des cours th\u00e9oriques, mais \u00e9galement plusieurs stages en milieu de pratique. La r\u00e9ussite du programme permet l\u2019obtention d\u2019un permis de pratique d\u00e9livr\u00e9 par l\u2019OOAQ. Il est \u00e0 noter que certains territoires et provinces du Canada exigent \u00e9galement la r\u00e9ussite d\u2019un\u00a0examen<\/a> pour pouvoir pratiquer la profession.<\/p>

Pour vous fournir un bref aper\u00e7u de la diversit\u00e9 des r\u00f4les et fonctions des orthophonistes, de m\u00eame que des client\u00e8les aupr\u00e8s desquelles ils ou elles travaillent, voici cinq exemples de r\u00e9alit\u00e9s professionnelles distinctes d\u2019orthophonistes (les vignettes et pr\u00e9noms sont fictifs) :<\/p>

– Pam\u00e9la travaille en milieu hospitalier. Elle intervient dans le secteur des soins aigus, notamment aupr\u00e8s de personnes qui ont subi un accident vasculaire c\u00e9r\u00e9bral (AVC) ou un traumatisme cranio-c\u00e9r\u00e9bral et qui sont \u00e0 risque d\u2019\u00eatre atteintes d\u2019un trouble de la communication. Elle se d\u00e9place \u00e0 leur chevet pour \u00e9valuer leur habilet\u00e9 \u00e0 comprendre et produire le langage et la parole, puis les informe, avec leurs proches, de leurs difficult\u00e9s de communication. Lors des repas, elle \u00e9value \u00e9galement leurs habilet\u00e9s de d\u00e9glutition (p.ex. leur habilet\u00e9 \u00e0 avaler correctement les aliments solides et liquides). Au besoin, elle recommande la poursuite de services de r\u00e9\u00e9ducation en orthophonie apr\u00e8s le d\u00e9part de l\u2019h\u00f4pital.<\/p>

– Philippe est orthophoniste en CLSC. Il effectue des rencontres de groupe avec des parents qui ont des inqui\u00e9tudes par rapport au d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s de communication de leur enfant d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire. Lors de ces rencontres, il fournit des informations sur le d\u00e9veloppement normal du langage et sur les causes possibles d\u2019un retard, puis il donne aux parents des trucs pour stimuler le d\u00e9veloppement du langage de leur enfant. Il effectue \u00e9galement des rencontres individuelles pour \u00e9valuer et stimuler le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s de communication de certains enfants. Au besoin, il r\u00e9f\u00e8re l\u2019enfant en centre de r\u00e9adaptation pour des services plus intensifs et \u00e0 plus long terme.<\/p>

– Maikan est orthophoniste en milieu scolaire. Il se prom\u00e8ne dans plusieurs \u00e9coles primaires. Il effectue du d\u00e9pistage dans les classes pour identifier les jeunes \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des difficult\u00e9s, de m\u00eame que des rencontres d\u2019\u00e9valuation en individuel. Il transmet les r\u00e9sultats et recommandations aux parents et au personnel de l\u2019\u00e9quipe-\u00e9cole, visant \u00e0 soutenir la r\u00e9ussite scolaire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Au besoin, il effectue des rencontres de suivi en individuel. Il coanime aussi des ateliers avec des enseignants, notamment dans des classes sp\u00e9cialis\u00e9es pour des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant un trouble du spectre de l\u2019autisme.<\/p>

– Fatoumata travaille dans un centre de r\u00e9adaptation, au programme de d\u00e9ficience auditive. Elle \u00e9value les habilet\u00e9s de communication de jeunes atteints de surdit\u00e9 et effectue des interventions visant \u00e0 d\u00e9velopper leur langage et leur parole, de m\u00eame que le d\u00e9veloppement de strat\u00e9gies d\u2019\u00e9coute et de communication. En plus d\u2019intervenir directement aupr\u00e8s des jeunes, Fatoumata fournit des conseils et recommandations aux proches et aux enseignants (p. ex. utilisation d\u2019\u00e9quipements sp\u00e9cialis\u00e9s et d\u2019aides de suppl\u00e9ance \u00e0 l\u2019audition, conseils visant \u00e0 limiter le bruit dans l\u2019environnement, etc.).<\/p>

– S\u00e9bastien travaille aussi en milieu hospitalier. Il se sp\u00e9cialise dans les troubles de la voix et de la r\u00e9sonance et travaille en collaboration avec des oto-rhino-laryngologistes (ORL). Il rencontre des enfants et adultes pr\u00e9sentant des troubles de la voix (incluant un mauvais usage ou un usage excessif de la voix, ou un cancer des cordes vocales, par exemple) et des troubles de la r\u00e9sonance (p. ex., une hypernasalit\u00e9 caus\u00e9e par une fente palatine). Il d\u00e9veloppe des plans d’intervention pour eux et les rencontre sur une base r\u00e9guli\u00e8re pour traiter leurs difficult\u00e9s de communication.<\/p>

– Karine exerce sa profession d\u2019orthophoniste dans une clinique priv\u00e9e. Elle rencontre majoritairement des enfants d\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire et scolaire, ainsi que des adolescents. Elle offre certains de ses services directement dans le milieu de garde de l\u2019enfant, ou encore \u00e0 distance, par t\u00e9l\u00e9orthophonie. Plusieurs des jeunes qu\u2019elle rencontre ont des retards ou des troubles de langage, mais elle a aussi d\u00e9velopp\u00e9 une expertise relative aux troubles orofaciaux myofonctionnels. Parmi les sympt\u00f4mes de ces troubles, on retrouve entre autres le sigmatisme (trouble d\u2019articulation, p.ex. une personne qui\u00a0zozote\u00a0<\/em>ou\u00a0parle sur le bout de la langue<\/em>).\u00a0<\/p>

\u00c9videmment, une foule d\u2019autres exemples auraient pu \u00eatre donn\u00e9s. Nous n\u2019avons qu\u2019\u00e0 penser aux orthophonistes qui travaillent en b\u00e9gaiement, ou aupr\u00e8s de personnes ayant une d\u00e9ficience intellectuelle, une\u00a0maladie neurod\u00e9g\u00e9n\u00e9rative<\/a>\u00a0comme le Parkinson, un cancer du larynx, etc. De fait, des troubles de la communication ou de la d\u00e9glutition sont susceptibles d\u2019\u00eatre associ\u00e9s \u00e0 toutes ces conditions. Les connaissances de l\u2019orthophoniste relatives \u00e0 l\u2019anatomie, la physiologie, la linguistique et la psychologie lui permettent d\u2019intervenir aupr\u00e8s de ces diff\u00e9rentes client\u00e8les.\u00a0\u00a0<\/p>

Il importe de mentionner que les orthophonistes travaillent en \u00e9troite collaboration avec plusieurs autres professionnels, tels les audiologistes, les physioth\u00e9rapeutes, les ergoth\u00e9rapeutes, les psychologues, les enseignants, les \u00e9ducateurs sp\u00e9cialis\u00e9s et les \u00e9ducateurs \u00e0 l\u2019enfance, les orthop\u00e9dagogues, etc. Cette collaboration interprofessionnelle peut mener \u00e0 une offre de services plus compl\u00e8te, tenant compte des diff\u00e9rents besoins de la personne, de m\u00eame qu\u2019\u00e0 un meilleur arrimage des interventions r\u00e9alis\u00e9es par les divers intervenants. \u00c0 cet \u00e9gard, la Facult\u00e9 de M\u00e9decine de l\u2019Universit\u00e9 Laval fait vraiment figure de chef de file puisqu\u2019elle valorise la collaboration interprofessionnelle et l\u2019enseigne \u00e0 tous les \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes des programmes cliniques de la facult\u00e9.<\/p>

Enfin, notons que les orthophonistes peuvent \u00e9galement travailler dans le milieu universitaire ou de la recherche, comme c\u2019est le cas de\u00a0Marilyne<\/a>, qui est\u00a0professionnelle de recherche<\/a>\u00a0dans notre labo ! D\u2019ailleurs, \u00e0 travers les ann\u00e9es, plusieurs membres de notre laboratoire ont effectu\u00e9 une\u00a0ma\u00eetrise en orthophonie<\/a>,\u00a0avant<\/a>\u00a0ou\u00a0apr\u00e8s<\/a>\u00a0leur passage parmi nous. Nous accueillons aussi chaque ann\u00e9e au laboratoire plusieurs \u00e9tudiants et \u00e9tudiantes du programme d\u2019orthophonie de l\u2019Universit\u00e9 Laval qui effectuent leur projet de fin d\u2019\u00e9tude sous la supervision de la directrice du Laboratoire, la professeure Pascale Tremblay<\/a>, qui enseigne au programme d\u2019orthophonie de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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